Département de formation Paris XVII

Formation en Management,
Stratégies de la communication
Formation en Thérapies Alternatives et Etude de la sexualité humaine
Formation en Life Coaching
Formation en Victimologie

Le Département de formation Paris XVII propose à ses étudiants une formule mixte et modulable :

• Une formation aux thérapies alternatives, à la sexualité humaine et à la victimologie
• Une formation en life coaching, management et stratégies de la communication

Quelle que soit la formule choisie, l’étudiant a accès aux deux modules, ceci pour lui permettre de s’ouvrir aux enseignements théoriques et pratiques complémentaires de ces deux formules et d’optimiser ses connaissances dans les deux domaines. En effet il nous paraît indispensable :

1. que les futurs thérapeutes aient accès aux nouveaux outils de coaching et de stratégie de la communication,
2. que les futurs coachs et spécialistes en stratégie de la communication aient accès à la compréhension de la personnalité et des comportements humains,
3. que quelle que soit la formule choisie, les étudiants se doivent de réaliser un travail théorique et pratique important ainsi qu’un travail sur soi-même sous forme d’ateliers interactionnels à forte implication personnelle.

Sommaire

1. Objectifs, spécificité de la formation et présentation du collège (>> voir)
2. Modules communs à toutes les formations (>> voir)
3. Formation en life coaching, stratégie de la communication et ressources humaines (>> voir)
4. Victimologie et gestion des conflits (>> voir)
5. Formation en Thérapies Alternatives, Sexualité Humaine, Thérapies Familiales et systémiques (>> voir)
6. Architecture de la formation, critères d’admission, évaluation (>> voir)
7. Plannings (>> voir)
8. Guide d’élaboration du mémoire (>> voir)
9. Les activités du centre de recherche (>> voir)
10. Code de déontologie (>> voir)

1. Objectifs, Spécificité et Présentation des membres du collège

Objectifs

• Assurer une formation de qualité dans les champs d'application des diverses techniques des thérapies alternatives, du management, de la communication et de la gestion des conflits.
• Diffuser ces techniques dans les domaines de la pédagogie, de la thérapie, de la formation et de l'entreprise.
• Favoriser leur développement et leur utilisation dans les institutions, créer des centres en France avec aide à l’installation de nos élèves, proposer des séminaires, des groupes de supervision et de perfectionnement aux professionnels.

Spécificité

• La qualité des cours théoriques et pratiques associée à une haute technologie dans le développement personnel permettent d’aider nos élèves à utiliser aux mieux et dans leur domaine de compétence toutes leurs ressources personnelles ainsi que les outils de communication mis à leur disposition, et ce, grâce à la diversité des formateurs, leur niveau élevé de compétence et la diversité de leurs approches.
• La modélisation pragmatique du savoir-faire à l’aide des meilleurs outils concrets et opérationnels de communication et de stimulation du potentiel de changement.
• Le système de formation par modules intensifs et à la carte, la mise à disposition de cours par correspondance, les séminaires.
• Le suivi de nos élèves : supervision, aide à l'installation, encadrement professionnel...,

Une de nos spécificités les plus importantes : dès le début du deuxième cycle, les élèves peuvent participer aux consultations et aux différents groupes comme stagiaires.

Agréés par de nombreuses fédérations (La Fédération Française de Psychothérapeutes Agréés, La Fédération des Praticiens en Life Coaching, La Fédération Française des Thérapeutes et l’Ordre National des Sexologues), les formateurs principaux ont tous une expérience de plus de 10 ans dans leur domaine d’intervention. Le centre offre aussi la possibilité d’effectuer des stages de Maîtrise ou de DESS.

Présentation du collège de l’école de formation

Directrice et Superviseuse :
Marine Dietrich : Infirmière Diplômée d’Etat, Thérapeute et Hypnothérapeute, ancienne formatrice à l’école d’infirmières du CHR de Tours IFSI Tours

Président du Collège de Formation et Superviseur :
Philippe Violès : cadre infirmier en Psychiatrie à l’hôpital de Montfavet et Bio-énergéticien

Présidents d’honneur :
Docteur Ado Huygens, psychologue clinicien, docteur en psychologie, professeur à l'Université de Bruxelles et directeur du Centre de Daseins Analyse de Belgique.  

Le Directeur d’Enseignement :
Erick Dietrich : docteur en médecine, diplômé de la faculté de médecine de Lille, diplômé en sexologie de la faculté de médecine de Rennes, lauréat de l’Institut de sexologie de Paris, formé en thérapeutique psychiatrique et en psychiatrie institutionnelle, formé en victimologie au Centre International des Sciences Criminelles et Pénales“ City univertsity of New York ”, ancien chargé de cours à la faculté de médecine de Rennes.

Les maîtres de stage et formateurs référents du collège :
Espérance de Moura et Karine Nastat (psychologue clinicienne et thérapeute), Armelle Chance (infirmière diplômée d’Etat, thérapeute, hypnothérapeute, formatrice en auto-hypnose et danse thérapie), Dr Georges Byll, Thierry Bunas, Isabelle Boutault  etc…

2. Modules communs à toutes les branches de formation 

Techniques d'animation de groupes

Psychodrames, somatodrame, génodrame, jeux de rôles, psychosociologie et animation des groupes, techniques d'animation des groupes thérapeutiques restreints, de couple, en entreprise. Dans les jeux de rôles et les psychodrames, lors d’un travail d’improvisation, vous vous exprimerez avec vos propres mots à travers un personnage que vous aurez vous même défini, dans un lieu et une situation le plus souvent donnés par votre coach.

Thérapies stratégiques et états de conscience modifiée

L'Hypnose et l'utilisation des états de conscience modifiée sont des pratiques, des outils thérapeutiques maniables, souples et évolutifs. Ce sont des techniques fondées sur l'utilisation du langage non-verbal (corporel, émotionnel et symbolique) et du langage verbal (dans ses différentes formes sémantiques, symboliques, métaphoriques, signifiantes/signifiées ...) dans les différents niveaux de communication. Ces outils sont utilisables dans les approches thérapeutiques, le coaching mais aussi les stratégies de la communication et le management. Ces thérapies stratégiques ouvrent les champs de l'utilisation de l'hypnose et de l'utilisation des états de conscience modifiée tout en faisant référence à un ensemble de concepts et de techniques qui sont : Hypnose Classique, Hypnose Ericksonienne, Nouvelle Hypnose, PNL, Thérapie brève, Thérapie provocatrice (Farrelly), approche de Palo Alto, Systémique... Grâce à une approche propre à notre école, utilisant la théorie mais aussi et surtout les ateliers pratiques, les propriétés du cerveau gauche et du cerveau droit, nous vous permettront d'aborder ainsi les différents niveaux de conscience modifiée et de transe.

La Life Dance®

le but n’est pas de faire de vous des danseurs professionnels. Il s’agit d’un outil supplémentaire. La Life’s Dance® est une technique d’expression corporelle, de développement et d’épanouissement qui vous invite à vivre, à travers l’émotion et le mouvement, la rencontre avec soi-même et avec le groupe, à éveiller des émotions spécifiques pour permettre l’émergence d’Eros. Vous pourrez découvrir votre identité première et essentielle et vous sentir exister. Ainsi, en élargissant la palette des émotions et des expressions, en vous percevant comme vivant et existant, la life’s dance vous donnera accès à de nouveaux modes de communication. Vous (re)découvrirez le besoin de bouger et d’être en mouvement, le besoin de contact et le besoin de sentir du plaisir dans votre corps. Le besoin d’expression, de créativité et de curiosité, stimulé par la musique, est un élément essentiel de ce type de travail car il touche directement votre identité profonde, symbolique et imaginaire.

Travail d’expression de soi et d’expression émotionnelle

A partir de jeux de rôle et de psychodrames, avec ou sans texte de base, nous allons vous familiariser avec les techniques de construction d’un personnage (lui créer un passé, un présent, un avenir ainsi qu’une démarche, une attitude, une façon de s’exprimer…) pour le faire réellement exister.

C'est dans l'interprétation d'un jeu, au travers d'un personnage, et de l’utilisation de nos émotions propres que le travail à partir de l’émotion prend tout son sens. La connaissance des différentes formes d’expression orale, du corps en mouvement, du corps émotionnel et du corps expressionnel, va vous apporter la connaissance et la maîtrise. On comprend rapidement l'importance de traduire émotionnellement et sur des modes comportementaux multiples ce que « les mots » ne peuvent pas montrer.

Grâce à nos techniques d’introspection et d’expression émotionnelle on privilégie l’expression de l’imaginaire et de la créativité. Tous les personnages et toutes les émotions peuvent ainsi être explorés.

Ce travail porte également sur la voix : apprendre à se faire entendre, à se faire comprendre, à prendre en compte l'amplitude vocale nécessaire tout en conservant le naturel dans son expression est primordial. La respiration et la voix sont des points essentiels pour apprendre à vous exprimer. C’est par une bonne maîtrise de sa respiration que l’on voit peu à peu disparaître les tensions et les blocages.

Thérapies systémiques et familiales

La Thérapie Systémique : la thérapie de l'ici et maintenant

Les approches systémiques et familiales prennent en compte, dans le moment, l'ensemble de la personne, que ce soit aux niveaux psychologique, sociale, culturel, corporel et émotionnel. Par rapport à une souffrance psychologique, somatique ou comportementale, elles chercheront à faire prendre conscience comment la personne perçoit, organise, utilise son environnement. Comment il répète des situations et des comportements qui sont inadéquates et générateurs de souffrance ! Ces approches font travailler sur la compréhension de ce qui ce passe (à la frontière qui existe entre la personne et son environnement) au niveau interpersonnel. La Thérapie Systémique donne les outils pour comprendre et travailler sur les environnements familiaux, professionnels et sociaux.

Comment la personne perçoit-elle au travers de son corps son environnement ? Quelles représentations mentales s'en fait-elle ? Voici par exemple des questions auxquelles cette formation tentera de vous aider à trouver des réponses.

L’objectivité est une illusion et l'intentionnalité de l'observateur détermine sa façon d'examiner et de comprendre son environnement. Plutôt que de rechercher des modèles vrais, il est plus juste de rechercher des modèles pertinents de compréhension et d'action sur l'environnement.

De l’approche systémique à la thérapie familiale.

La systémique va étendre son influence conceptuelle sur la thérapie familiale. La pratique de la systémique peut donc être utilisée dans le cadre de thérapie de couple et de famille, mais aussi dans les régulations d'équipe (entreprise, scolaire, sportive, association, supervision professionnelle...). La thérapie systémique a permis de développer des outils comme les cartes familiales, les génogrammes. Ils permettent une lecture pertinente des structures de communication familiale et aussi des éléments qui de génération en génération, le plus souvent à l'insu de la personne, se répètent. La Thérapie Systémique et Familiale permet de travailler sur les structures des groupes et des familles, leurs modalités de fonctionnement et de communication, donc mettre à jour les dysfonctionnements. Elle permet de donner les outils méthodologiques de perception des systèmes.

« …Au même titre que toute pratique thérapeutique relationnelle, la thérapie familiale requiert, comme condition minimale pour sa mise en oeuvre, une demande d'aide thérapeutique explicite, formulée par les intéressés eux-mêmes, à savoir les parents et les enfants, ou le couple, avec l'adhésion de chacun... »

Contenu

• Les principaux concepts en thérapie familiale (interactions, règles, mythes, cycle vital, processus d'individuation, transmissions transgénérationnelles et intergénérationnelles).
• Théorie générale des systèmes (individus et fonctions).
• Croissance familiale et crises : émergence de pathologies.
• Le couple : son fonctionnement et ses difficultés.
• Présentation des grands modèles en thérapie familiale.
• Système familial & système thérapeutique (affiliation, croissance, différenciation).
• Les outils du thérapeute (génogramme, métaphores, sculptures, amplification).
• Les protocoles spécifiques de thérapies familiales.
• Les résonances et interactions entre l'histoire personnelle du thérapeute et celle des familles dont il s'occupe.
• Les histoires familiales : rôles, règles et mythes familiaux.
• Le couple en thérapie : la thérapie de l'un en présence de l'autre ou thérapie de la relation ?
• La thérapie familiale : place des enfants et des parents ; couple conjugal, couple parental.
• Thérapie de couple et institution : médiation, divorce, violences, adoption etc.
• Individu, système et contexte. 

3. Formation en Management, Stratégies de la communication, Life Coaching

Le Centre Elysées Monceau a mis en place, dans le champs de sa formation et de ses activités de consulting une technique plus performante, le life coaching, comme accompagnement personnalisé des personnes ou d’équipes pour résoudre une situation professionnelle ou personnelle particulière dans un cadre et un temps définis et en vue d'un résultat significatif en termes d'amélioration ou de résolution. Le life coaching encourage le développement des compétences, des potentiels et des talents dans une posture d'évolution durable. 

C’est également une discipline dans les deux sens du terme, à savoir :

• une science spécifique de l’accompagnement d’un individu ou d’un groupe,
• un ensemble de règles et d’obligations qui régissent ce corps de métier.

Le coach accompagne en permettant à son client de définir et d’atteindre des objectifs professionnels ou/et personnels plus vite et plus aisément qu’il ne l’aurait fait seul. Les processus utilisés permettent la mise en évidence et l’utilisation par le client de ressources propres peu, mal ou pas exploitées. Le coach l’amène à trouver un sens à ses engagements et une motivation intrinsèque pour conduire les changements nécessaires à son évolution tant personnelle que professionnelle.

On note deux grandes formes de life coaching :

• celui du monde professionnel (le management, l'accompagnement en ressources humaines et l'apprentissage des stratégies de communication aux managers ou aux dirigeants)
• celui, plus large, de la vie personnelle et relationnelle de l’individu. Cela peut-être un travail lié à sa motivation, à son envie de changer, de vivre une transition, de changer de métier ou d’entreprise, de mode de vie, de modifier sa gestion du temps, d’améliorer sa confiance en soi.

Le Life Coaching s’adresse ainsi soit à des personnes, soit à des équipes, soit à des entreprises. C’est donc une approche qui regroupe un ensemble d’outils utilisés de plus en plus fréquemment pour accompagner une personne dans ses orientations de vie personnelle et/ou professionnelle, dans ses nouvelles missions ou encore pour aider une équipe à surmonter un changement d'organisation. Le but du coach est de favoriser le développement de l'individu tout en servant ses intérêts et en l’aidant à intégrer et à gérer ces changements par rapport au monde qui l’entoure (couple, famille, entreprise). Comprendre les enjeux du coaching permet au coaché de prendre part en toute confiance à un accompagnement qui vise à le rendre plus efficace.

Le coaching, c'est quoi finalement ? C'est une prestation d'accompagnement de personnes ou d'équipes, pendant une période limitée, afin de favoriser le développement de leurs potentiels, de leurs savoir-faire ou de leur efficacité dans le cadre d'objectifs personnels et professionnels. Les coachs sont le plus souvent d'anciens dirigeants, ingénieurs, consultants en ressources humaines, thérapeutes, psychologues qui connaissent parfaitement l'univers professionnel et se sont formés aux techniques du coaching et des différentes approches thérapeutiques et de stratégies de la communication.

Ce que n'est pas le coaching. Ce n'est pas une forme de psychanalyse ou de psychothérapie qui a elle pour objectif essentiel de faire le lien entre la situation vécue et les situations du passé sans donner à la personne les outils opérants pour mettre en place les changements qu’elle désire qui lui sont nécessaires pour atteindre les objectifs qu’elle s’est fixée. Le Life Coaching est une technique d’accompagnement des personnes qui désirent changer. Ce n'est pas du conseil qui vise à proposer des solutions clé en main aux individus et/ou entreprises.

Les différents types de coaching en entreprise.  L'objectif d'un coaching est toujours de développer les performances d'une ou plusieurs personnes. Voici quelques exemples de demandes faites à un coach :  renforcer autorité naturelle de son client, l’aider à identifier les enjeux et les faux problèmes lors de l’entrée dans un nouveau poste, apprendre à déléguer, surmonter une difficulté professionnelle, apprendre à gérer son stress, conduire des changements... Un coaching d'équipe peut avoir lieu pour favoriser la cohésion d'équipe et mettre en œuvre des modes de fonctionnements collectifs efficaces.

Cette formation de coaching, ressources humaines et stratégies de la communication est adaptée aux professionnels qui souhaitent accompagner les personnes dans leur vie privée et/ou professionnelle, les cadres dans la gestion du temps et la réalisation des objectifs et ce en fonction de la personnalité et de l’apprentissage de chacun. Il est nécessaire de comprendre ce qui va permettre à un individu de s’affirmer ou non. Nous allons donc par exemple étudier comment un message extérieur va agir sur notre système de perception sensorielle pour déterminer un état intérieur. Celui-ci, en fonction de notre organisation intérieure (croyances, éducation, histoire familiale...) déterminera un comportement extérieur destiné à donner une réponse au message émis, et permettra ou empêchera un comportement adéquat.

Programme pédagogique :

• Vie privée et vie professionnelle, priorités et environnement.
• Déjouer les pièges quotidiens de la communication.
• Faire face aux conflits et aux personnalités difficiles, gestion des conflits.
• Sa place dans un système, les limites de l'acceptable.
• Comment évoluer et se motiver, comment introduire un changement sans heurter son environnement.
• Les pièges de la délégation et les pièges de la décision.
• Les relations publiques, de la représentation personnelle à la présentation de l'entreprise.
• Le libre arbitre, les stratégies d’engagement et les pièges de la décision.
• Les techniques d’amorçage, d’ancrage et de recadrage.
• Les stratégies manipulatoires et les stratégies d’objectif.
• Savoir emmener l'interlocuteur là où vous savez naviguer.
• Les stratégies de gestion de ses émotions et de celles de l’interlocuteur.
• Savoir intervenir dans les situations de crises, la négociation, la gestion des conflits.
• Les stratégies de médiation.
• Savoir gérer son temps et son énergie, renoncer à se croire indispensable.
• Comprendre et exploiter tous les nouveaux outils de la communication.
• Les schémas de représentation de soi, des représentations linguistiques aux représentations sensorielles.
• Identifier et étudier l'autre, apprendre à décoder son système de communication.
• Les méta-programmes, les traitements de l'information, Soi/autres, les réponses comportementales et opérateurs
• Le mimétisme comportemental, les systèmes de représentation sensorielle et les clés d'accès,  les tests de perception, les stratégies et le calibrage des micro-comportements.
• Les équivalences complexes, les incongruences.
• Les enjeux : les facteurs de succès et d'échec, trouver le positionnement neutre.
• Comment transformer nos cartes du monde et nos croyances auto-limitantes ?
• Le filtre de nos conditionnements passés, le filtre de nos états internes, changer de position et de point de vue.
• Choisir sa prospective et ses prédictions auto-réalisatrices.
• Engager une spirale de succès : l’interaction entre l'acteur et le système.
• Éveil des intelligences multiples et management émotionnel : le sens de l'action individuelle et collective.
• Le développement de l'intelligence émotionnelle.
• Engager un programme de reconquête du temps et de l'espace intérieur.

4. Victimologie et Gestion des Conflits

 La victimologie nécessite d’être une spécialité à part entière, certes à la croisée de plusieurs domaines de compétence d’où l’importance de lui accorder une spécificité. Elle permet de venir en aide aux victimes dans toutes circonstances mais aussi, elle propose une interface nécessaire et indispensable entre le milieu juridique, de l’administration, des avocats, de la victime et de son entourage. L’étude méthodologique en victimologie consiste à intégrer la totalité des méthodes mises en œuvre pour connaître et comprendre les objets étudiés et pour évaluer les résultats obtenus lors du recueil et du regroupement analytique des données. Elle permet l’évaluation qualitative et quantitative, statistique des données. La victimologie nous permet de comprendre les actions criminologiques pour apprendre à les reconnaître et à les expliquer afin de proposer des mesures dissuasives et préventives.

Champ de la victimologie : La victimologie concourt à l’étude de celui ou celle qui a subi injustement un préjudice. Au regard de la loi, la victime est en droit de demander réparation. Le champ de la victimologie qui considère que la réparation est aussi importante sur le plan symbolique que financier, est plus large que celui du droit qui se contente de définir la victime par opposition au délinquant. Le dédommagement peut-être demandé devant un tribunal civil, le tribunal pénal quant à lui statuera sur la réparation et la punition.

La “Victime ” : on entend par victime des personnes qui, individuellement ou collectivement, ont subi un préjudice, notamment une atteinte à leur intégrité physique ou mentale, une souffrance morale, une perte matérielle ou une atteinte grave à leurs droits fondamentaux, en raison d’actes ou d’omissions... (Résolution N° 40-34 O.N.U...),

La “victime” est un individu qui reconnaît avoir été atteint dans son intégrité personnelle par un agent causal externe ayant entraîné un dommage évident, identifié comme tel par la majorité du corps social (Lopez, Bornstein, Filizzola).

Programme pédagogique

• Étude des modèles opératoires : opérations noires et blanches, techniques de management de l’information et de la désinformation, utilisation de réseaux d'influences et des techniques de harcèlement.
• La violence et la résolution des conflits, le concept de la violence, la neurophysiologie de la violence.
• La violence peut-elle être légitime, la violence vue par le psychosomatoanalyste…
• Les violences sexuelles.
• La violence domestique : violence conjugale, familiale et maltraitance d’enfants.
• Violence et harcèlement psychologiques : harcèlement, négation, emprise.
• Violence et délinquance.
• Culture et violence, mode de socialisation.
• Les techniques de négociation : principe de gestion de l’arbitraire, illusion du partage du pouvoir, réflexion sur la démocratie
• La violence perverse, la relation agresseur/victime ou persécuteur/victime, la victime est-elle seulement un objet ?
• Réflexion sur la liberté et le libre arbitre, négociation et médiation.

5. Formation en Thérapies Alternatives et Intégratives, études de la Sexualité Humaine

La thérapie alternative allie conjointement la thérapie analytique verbale et l'approche somatothérapeutique que ce soit en cure individuelle ou dans le cadre d'un groupe. L'approche somatothérapeutique signifie que le thérapeute peut utiliser dans le cadre thérapeutique diverses techniques de médiation corporelle, émotionnelle et énergétique. Le thérapeute va permettre de saisir dans le même temps l'expression émotionnelle, le vécu corporel, le contenu psychique et ses représentations. Le thérapeute aborde l'être dans ses dimensions essentielles et ce à travers une vision globale et humaniste de l'homme en tenant compte de l'interaction de ce dernier avec la société... Ceci exige une connaissance clinique et un savoir-faire technique. La théorie et la clinique sont nécessaires dans notre intérêt et dans celui du patient pour étayer notre identité de thérapeute. La clinique permet une distanciation et une réflexion par rapport aux symptômes que le patient exprime et aux actes qu'il pose. L'écriture et la réflexion qu'elle impose, nous ouvrent des pistes et des hypothèses de travail, favorisent le repérage du processus thérapeutique. « C'est aussi ce qui fait la différence entre les vrais thérapeutes et les marchands de rêve... » (Phrase du Président de notre collège Philippe Violés)

Programme pédagogique en thérapies :

• La clinique : Les psychoses et les névroses.
• La sémiologie des approches de type analytique.
• Les principes de base, les topiques, le système économique, les mécanismes de défense du Moi et les stades.
• Les structures et les caractères : la structure psychotique, la structure schizophrénique, la structure mélancolique, la structure paranoïaque, la structure névrotique, la structure obsessionnelle, la structure hystérique, les structures de caractères . 
• Les concepts analytiques avec cours de philosophie, de daseins-analyse et de phénoménologie.
• La relation thérapeutique, mode d'entretien.
• Les thérapies corporelles, émotionnelles, approche du travail énergétique.
• Introduction aux techniques d'animation de groupe, théorie.
• Technique et théorie sur le travail respiratoire, travail respiratoire.
• Lecture du corps et travail corporel, contact et toucher en thérapie, relaxation et sophrologie.
• Etats de conscience modifiée, transe.
• Pulsions, besoins, émotions, l’Œdipe, le plaisir et le déplaisir.
• Transfert et contre-transfert, la relation affective en thérapie.
• Les mécanismes de défenses du Moi, résistances et défenses, stratégies thérapeutiques. Sens du travail.
•  Périnatalité et archaïque.

Formation Spécialisée en Sexologie : Sexothérapies et sexoanalyse.

Notre école propose la seule formation complète en Europe pour les futurs sexologues médecins ou non-médecins à la pratique de la sexologie dans une dimension pluridisciplinaire (médicale, psychologique, préventive, érotique, philosophique, éducative...). Cette formation peut se faire par correspondance, un module théorique et clinique est obligatoire. Cette formation se déroule en un ou deux ans en fonction de votre niveau.

Cours de sexologie :

• Anatomie et physiologie.
• L'adolescent face à son développement sexuel : la métamorphose anatomique, la métamorphose physiologique et glandulaire, la métamorphose psychique, les comportements transitoires, la métamorphose relationnelle et sociale.
• Différence entre la femme et l'homme : les différences biologiques, les différences dues à l'évolution socioculturelle, de la différence aux différences, différence orgasmique entre les deux sexes.
• Les hormones sexuelles et la régulation hypohalamo-hypophysaire.
• Les dysfonctions sexuelles masculines : l'éjaculation précoce, l'éjaculation douloureuse, l'hémospermie, l’anéjaculation, les troubles de l'érection, le priapisme, les malformations.
• Les dysfonctions sexuelles féminines : qu'en est-il de la frigidité ?
• Vaginismes ( primaire, secondaire), la lubrification vaginale, la sécheresse vaginale, les femmes fontaines, pathologies vulvo-vaginales, hémorragies, algies pelviennes, leucorrhées, les dyspareunies, les pathologies infectieuses et les maladies sexuellement transmissibles .
• Le désir, consultation, qu'en est-il du désir et du plaisir ?
• Les causes de l'inhibition du désir sexuel.
• L'orgasme et l'anorgasmie.
• Le couple, le choix des partenaires, les structurations de couple, le mariage non consommé, la mésentente conjugale.
• Les propositions thérapeutiques.
• Les fantasmes et l’imaginaire érotique.
• Les motifs de consultation chez un couple pervers.
• La ménopause : physiopathologie, diagnostic et traitement.
• La contraception.
• Sexo-pharmacologie.

6. Architecture de la formation, schéma général  

Candidature sur dossier et entretien avec un ou plusieurs membres du collège de l’école de formation.

Premier Cycle et sensibilisation 

Notre département de formation ne propose plus ce cycle. Les élèves qui auraient besoin de faire un premier cycle sont donc envoyés vers d’autres écoles que nous pouvons être amenés à leur conseiller.

Deuxième cycle : La formation de base sur deux ans soit 8 modules

L'admission est ouverte à toute personne présentant une bonne maturité et le dynamisme nécessaire pour ce type de formation. L’entrée est acquise après un entretien avec un des enseignements de l'école qui établit avec le postulant un bilan de ses attentes et de ses compétences afin de lui proposer un plan individualisé de formation, les dossiers d’équivalence avec validation des acquis seront étudiés par les directeurs d’enseignements.

Ce cycle de formation est expérientiel, théorique et méthodologique, à la fin de ce cycle un contrôle des connaissances est effectué sur le plan théorique et pratique, un mémoire peut-être présenté devant les membres du collège.

Coût annuel : Le prix de la formation est fixée à un prix de 1 700 € tout frais compris (cours par correspondance, participation aux 4 séminaires de formation et participation aux groupes de thérapies en tant que stagiaires, frais d’inscription. Soit 340 € de frais d’inscription + 1 360 € pour la formation).

Troisième cycle

Il s’agit d’un cycle d’approfondissement théorique et d’amélioration de la maîtrise des outils utilisés. Les professionnels ont accès aux supervisions. Une aide à l'installation et un suivi sont proposés à nos élèves.

Ce cycle de spécialisation, ouvert sous forme d'unités de valeur dans les différents secteurs de formation peut servir à la préparation du mémoire portant sur un sujet ayant un trait direct avec la pratique future. Les élèves sont en général devenus professionnels, ils peuvent assister leurs maîtres de stage ou leurs formateurs dans leur exercice professionnel ou lors de groupes animés par ces derniers. Ce cycle n'a pas une durée déterminée, cette durée est fonction des besoins de l'élève,il lui permet entre autre de rattraper les modules qui auraient été manqués.

 L’inscription au troisième cycle permet de participer en tant que co-animateur et/ou co-thérapeutes aux groupes de thérapies, de participer aux supervisions, de suivre une formation continue, de travailler comme stagiaire consultant dans un de nos centres (donc d’exercer seul en consultation individuelle).

Coût d’inscription annuel au troisième cycle :

• Si le thérapeute désire participer aux groupes de thérapies en tant que co-thérapeute mais ne s’inscrit à aucun module de formation : prix de l’inscription en troisième cycle 300 €
• Si le thérapeute s’inscrit à des modules, il doit dès à présent régler une somme de 200 € de frais d’inscription et nous indiquer les jours qu’il choisit dans les modules, le prix de la journée est de 80 €, calculez lui-même le montant, faire parvenir les chèques en marquant au dos le module choisi et les jours

A l’issue du deuxième cycle et/ou du troisième cycle, l’élève est évalué par ses formateurs et doit présenter un mémoire soit à la fin de ce cycle ou au cours du troisième cycle. Si l’élève a suivi les trois années et arrive à la fin du second cycle, si son évaluation montre qu’il a atteint le niveau requis alors il lui sera délivré un Certificat d'Etudes Approfondies dans la spécialisation qu’il a choisie (Psychothérapies, P.N.L., Stratégies de la communication et gestion des conflits, victimologie). Le niveau de l’élève à la sortie de la formation est équivalent à celui d’une maîtrise.

Déroulement de l’évaluation

• L'évaluation du niveau cognitif permet de préciser les capacités de l'élève à mémoriser et traiter les informations.
• L'évaluation du niveau affectif porte sur la capacité de l'élève à faire face aux impacts émotionnels et à l'anxiété. Elle porte aussi sur sa gestion du stress engendré tout à la fois par l'environnement et son implication personnelle. Il sera également précisé le potentiel psychologique de réussite et les facteurs d'échec.
• L'évaluation du niveau relationnel concerne l'ambiance affective du groupe, le statut psychologique des membres du groupe, la relation élève-formateur.
• L’évaluation du niveau des connaissances est réalisée tant sur le plan théorique que sur le plan pratique.
• Le déroulement de cette méthode n'est pas linéaire dans la mesure où les besoins, les projets d'action, les actions de l'élève peuvent être remaniées à tout moment par ce dernier. Les erreurs ne sont pas considérées comme des échecs mais plutôt comme des opportunités d'apprendre et de se développer. Nous utilisons à cet effet, différentes techniques pédagogiques : la visualisation mentale, la planification des objectifs, etc…

Quand l’élève aura présenté son mémoire devant ses formateurs et ses pairs, et après évaluation, alors lui sera remis un Privat Master dans la spécialisation qu’il a choisie.

Dossier de candidature :

Il doit être constitué :

• d'une lettre dans laquelle le candidat expose ses motivations personnelles et ses objectifs professionnels,
• d'un C.V. et d'une biographie détaillée sur son cursus thérapeutique et/ou son parcours de  formation,

Le candidat sera ensuite convoqué par les membres du collège de formation.

L’élève doit avoir la capacité morale et financière d'assumer son engagement de formation.  Notre formation dans le domaine plus particulier de la santé est ouverte aux médecins, aux psychologues cliniciens, aux professions paramédicales (IDE, Kinésithérapeute, orthophonistes), aux travailleurs sociaux et éducateurs spécialisés. L’ensemble de nos modules de formation sont ouverts aussi aux enseignants, aux formateurs d’adultes, aux D.R.H., aux manageurs, aux coaches, juristes, magistrat, aux personnes dont le métier est la communication ou le spectacle, mais aussi à toutes celles et tous ceux qui pourraient avoir besoin d’une formation complémentaire, ainsi l’inscription peut se faire sur équivalence.

Les critères d'admission dans notre école étant rigoureux, le nombre d’élèves par promotion est limité à 25. Cela permet d’assurer une réussite optimale à chaque élève, s'il suit correctement son enseignement. Dès son inscription, l’élève s'engage à respecter le code éthique qu’il a signé lors de sa première convention d’entrée. La formation est payée dans sa totalité en début d'année, néanmoins des facilités de paiements peuvent être accordées. L’inscription donne lieu à signature d’une convention de formation.

7. Plannings

Quatre jours en février, quatre jours en avril, quatre jours en juin et six à sept jours en juillet, toujours en résidentiel, soit un volume de 150 heures de formation annuelle, hors groupes, stages complémentaires et formation pratique.

Le volume horaire annuel peut donc s’étendre de 250 à 300 heures de stages théoriques et pratiques selon les stagiaires et la formation choisie.

8. Guide d’élaboration du mémoire

Dans le cadre du Privat Master

Objectif :

Le mémoire est un travail substantiel, qui se présente en fin troisième cycle (ou sur accord des membres du collège à la fin du deuxième cycle). Son objectif est de réaliser un travail original écrit avec présentation orale faisant appelà l’ensemble de connaissances acquises au cours des années de formation et des stages. Le mémoire doit aborder un thème clairement identifié, réunissant et traitant une information pertinente selon une méthodologie rigoureuse et créative.

En le rédigeant, le stagiaire doit apporter la preuve qu’il manie suffisamment le « savoir-être » et le « savoir-faire » acquis pendant sa formation et prouver qu’il a des capacités dans :

• l’aptitude à la recherche critique ;
• l’esprit de comparaison et de synthèse ;
• l’utilisation des programmes de formation théorique et techniques assimilées au cours de sa formation ;
• la clarté et la rigueur de l’exposé.

L’évaluation se fait à partir de 4 critères :

• La cohérence du discours (la problématique, l’hypothèse du départ, les concepts utilisés et surtout la conclusion)
• La qualité des travaux de recherche et la pertinence des sources
• La présentation : rédaction, structure du texte, bibliographie, figures
• L’originalité (du thème, de l'angle d'approche et/ou des perspectives)

Pour recevoir le guide d’élaboration, il suffit de le demanderà notre secrétariat

9. Les Activités de Recherche et de Développement

Objectif :

• développer les études et les recherches concernant nos trois secteurs de formation et d’activités,
• favoriser la réflexion et le partage.

Dans cette perspective, nous vous proposons de participer :

• au site de documentation et de travail sur internet,
• au  groupe de rencontre dans le domaine de la recherche et de la théorie,
• au  groupe d’investigation et d’intervention dans le domaine de la victimologie,
• au groupe de recherches et d’enquêtes, mixant ainsi un travail de recherche autonome et un travail de groupe pour développer les capacités relationnelles et étudier les interactions intervenant aux cours des travaux de groupes qui seront utilisées comme matériel d'analyse,
• aux groupes de supervision.

“L’incontournabilité de la supervision pour les professionnels est le garant de leur éthique, de la qualité de leur travail et de la possibilité d’obtenir de l’aide sur le plan personnel. L’analyse des cas présentés a toujours mis en exergue le fait que de nombreuses personnes ont une grande propension à trouver la faille des professionnels et à les entraîner dans leurs propres lieux de souffrance et de peur. Seule, l’analyse des interactions, du contre-transfert et l’implication personnelle dans le cadre de la supervision, peuvent aider le professionnel à résoudre ses difficultés.”
(Philippe Violès)

Méthodologie commune proposée pour la présentation d’un cas qui pose difficulté

1. Présentation du patient : État civil, qui il est…
2. Première consultation : Dans quel cadre, Motif de la consultation…
3. Antécédents Personnels et familiaux,
4. Anamnèse : ce qui ne va pas actuellement, relater le déroulement des faits,
5. Éléments biographiques (place dans la famille, mode de vie, etc.…)
6. Données de la séance (en question) ce que vous ressentez dans le moment présent, ce qui se passe dans le cadre de la séance ou de la rencontre, ce qui s’est passé depuis le début (faits notoires, actes manqués, lapsus…),
7. Éléments cliniques : pathologie supposée, lecture corporelle….
8. Quelle question après cette présentation, pourquoi ce cas est-il présenté ? Le besoin du professionnel ?
9. Durée de la présentation 10 minutes

Le Centre de Formation en Stratégies de la communication et Management

 pour la Gestion des Conflits et les techniques de négociations propose : 

• Des supervisions d’équipe visant à aider les professionnels à mieux identifier, travailler, dépasser leurs difficultés, en particulier dans le travail éducatif et social (gestion des conflits, des émotions, de l’agressivité, du stress etc…),
• Des régulations d’équipe afin de mieux maîtriser les dysfonctionnements internes ou les difficultés institutionnelles qu’il s’agisse de problèmes de communications, de non-dits, de conflits ou de divergences bloquant la dynamique du travail d’équipe. La clarification et la médiation permettront d’établir dans le respect du libre arbitre de chacun des stratégies communes opérationnelles.
• Du coaching pour les cadres d’entreprises qui confrontés à d’importants malaises managériaux, sont tiraillés entre tant d’exigences contradictoires qu’ils ne savent plus comment gérer leur vie privée et professionnelle. Ils sont souvent soumis à de tels enjeux de rentabilité qu’ils n’arrivent plus à gérer correctement leurs équipes, leur temps et même leurs compétences. Le coaching est une réponse et une aide à ce type de problème.
• Investigations et Interventions en Victimologie, deprogrammings et débriefings post-traumatiques.

Nous employons aussi le système IPIC
(Identification, Préparation et planification, Implémentation (mise en oeuvre), Conclusion)

• Identification : Pour quelle utilité ? Enjeux objectifs à atteindre ? Quelles conditions de réalisation ? Avec quel soutien
• Préparation et planification : Quelles actions à mener ? Avec qui ? Avec quels moyens ? Dans quel délai ? Avec quels imprévus? Risques et opportunités
• Implémentation :
  • Quel suivi réaliser ? Eléments outils et méthodes,
  • Quelles difficultés rencontrées ? Résolution du problème recherché
  • Quelles résistances manifestées ? Accompagnement & communication
  • Avec quelle efficacité de la part de l'équipe ? Maturité d'équipe
• Conclusion :
  • Quand clôturer ? Enjeux, éléments déclencheurs.
  • Quel bilan, évaluation finale. Quelle capitalisation? Partage d'expériences.

Si vous désirez recevoir une convention de formation
et
Pour tous renseignements écrire au Directeur d’Enseignement :

Département de Formation Paris XVII
Centre du Parc Monceau - 4, Passage Geffroy Didelot, Paris 75017
Tel. : 01 43 87 63 42        
mail : administration@centre-mosaique.com

Comme prévu dans l'Article 8 de la nouvelle loi sur l'exercice de la psychothérapie notre école vous forme selon les modalités suivantes :

Formation en psychopathologie clinique niveau master afin d'acquérir :

• une connaissance du fonctionnement psychique ;
• une capacité de discrimination de base des situations pathologiques en santé mentale ;
• une connaissance de la diversité des théories se rapportant à la psychopathologie ;
• une connaissance des 4 principales approches de psychothérapie validées scientifiquement (analytique, systémique, cognitivo-comportementaliste, intégrative).

Centre Mosaïque de l'Océan Indien
39, Rue M & A Liblond
97410 Saint Pierre - Ile de la Réunion